Estud. pedagóg.  vol.42 no.3; Resumen: S0718-07052016000400001
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Estudios pedagógicos (Valdivia)
ISSN 0718-0705 versión on-line

 
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Resumen

AGUILAR PENA, Paula, ALBARRAN VERGARA, Paulina, ERRAZURIZ CRUZ, María et al. Teorías implícitas sobre los procesos de escritura: Relación de las concepciones de estudiantes de Pedagogía Básica con la calidad de sus textos. Estud. pedagóg., 2016, vol.42, no.3, p.7-26. ISSN 0718-0705.

Esta investigación tiene como objetivo general describir las teorías implícitas sobre escritura que poseen los estudiantes de Pedagogía Básica y su relación con el nivel de desempeño en esta competencia. El estudio y descripción de las teorías implícitas es relevante pues su descripción nos permitió reconstruir la configuración mental, el tipo de teoría implícita que se tiene sobre estos conocimientos, su relación e impacto reflejado en la calidad de la escritura (Miras, Solé y Castells, 2013) y su influencia en la conducta (Hernández, 2008, 2012). El análisis realizado fue cuantitativo y cualitativo, aplicado en una muestra de 19 estudiantes, a partir de la aplicación de un cuestionario, grupos focales y análisis de producción escrita. Los resultados permitieron constatar que los alumnos presentan ambos tipos de concepciones, transmisionales y transaccionales, simultáneamente, y que quienes logran un mejor nivel de desempeño en la escritura construyen preferentemente teorías implícitas transaccionales.

Palabras Clave: teorías implícitas; pedagogía básica; escritura; formación de profesores.

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